Andar en cuentos: escenas de lectura en jardines de infantes

Andar en cuentos es un grupo de estudio y trabajo que diseña y lleva adelante proyectos, programas, ponencias, espectáculos y capacitaciones con eje en la literatura para la primera infancia. La propuesta abarca experiencias en distintos ámbitos como centros culturales, congresos de literatura infantil y escuelas. El objetivo de este trabajo es describir el recorrido por jardines de infantes y reflexionar sobre la transmisión de la experiencia literaria desde la primera infancia.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Andar en cuentos: escenas de lectura en jardines de infantes

Andar en cuentos es un grupo de estudio y trabajo que diseña y lleva adelante proyectos, programas, ponencias, espectáculos y capacitaciones con eje en la literatura para la primera infancia. La propuesta abarca experiencias en distintos ámbitos como centros culturales, congresos de literatura infantil y escuelas. El objetivo de este trabajo es describir el recorrido por jardines de infantes y reflexionar sobre la transmisión de la experiencia literaria desde la primera infancia.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Andar en cuentos: escenas de lectura en jardines de infantes

Andar en cuentos es un grupo de estudio y trabajo que diseña y lleva adelante proyectos, programas, ponencias, espectáculos y capacitaciones con eje en la literatura para la primera infancia. La propuesta abarca experiencias en distintos ámbitos como centros culturales, congresos de literatura infantil y escuelas. El objetivo de este trabajo es describir el recorrido por jardines de infantes y reflexionar sobre la transmisión de la experiencia literaria desde la primera infancia.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Incidencia de la literatura infantil en el manejo de los conflictos emocionales

Analizar la incidencia de la literatura infantil en el manejo de conflictos emocionales de las niñas del grado preescolar del Hogar Infantil San José.La primera infancia, es la etapa donde se trasciende a los cambios del desarrollo emocional, con ellos llegan también los conflictos y las agresiones entre sus pares, lo que altera de gran manera la convivencia institucional, puntos esenciales para esta investigación. Dentro del contexto pedagógico, se encuentra la guía para el conocimiento, donde los participantes activos como las estudiantes, las monitoras, practicantes y los proyectos pedagógicos influyen de manera eficaz a través de diferentes recursos como la literatura infantil. Por esta razón, la investigación observo, realizó análisis e investigó como la literatura Infantil ayuda al fortalecimiento de los conflictos emocionales vividos en la primera infancia. En primera instancia la investigación se direccionó a describir los conflictos emocionales y los factores que los desencadenan, por otra parte, también se propuso identificar las estrategias metodológicas implementada por las profesoras en la enseñanza de la literatura y ha de establecer las relaciones existentes entre los conflictos emocionales que presentan las niñas y las estrategias de enseñanza empeladas por las docentes para el manejo de las emociones por medio de la literatura infantil. Por último, se plantearon actividades didácticas en las cuales está presente la literatura infantil, como mecanismo para el manejo de las emociones.La metodología se realizó desde un enfoque cualitativo haciendo uso de la etnografía dentro de la institución, dando esta como resultado a la siguiente pregunta problema ¿Cómo puede incidir la literatura infantil en el manejo de los conflictos emocionales que evidencian las niñas del grado preescolar del Hogar Infantil San José? Las técnicas e instrumentos implementados para la recolección de información fueron: Observación y encuesta, dentro de ellos se aplicaron instrumentos como: los diarios decampo, el cuestionario-escrito, y la entrevista. Dentro de los resultados analizados se encontraron la expresión de emociones, los manejos de conflictos y otros aprendizajes que se buscaban fortalecer por medio de la literatura. En concordancia con lo anterior cabe destacar que la propuesta fue creativa y muy pertinente, porque su intención es llegar al fortalecimiento integral de las niñas y evidenciar la existencia de otras formas de aprender por medio de la literatura infantil si, esta se aplica correctamente

LITERATURA INFANTIL: UNA HERRAMIENTA PRIMORDIAL PARA EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

Con el objetivo de analizar la contribución de la literatura infantil, especialmente, de tradición oral al desarrollo de la primera infancia, se realizó una investigación de maestría en educación de enfoque cualitativo, bajo una observación participante donde se desenvolvieron una serie de actividades con literatura de tradición oral en niños de preescolar en Antioquia-Colombia. Los resultados permiten constatar que el trabajo literario aporta al desarrollo del pensamiento, lenguaje y las habilidades sociales a través de la cultura y la interacción social con el medio contiguo, así pues, este tipo de actividades pueden ser aplicables en cualquier contexto del ser humano.Con el objetivo de analizar la contribución de la literatura infantil, especialmente, de tradición oral al desarrollo de la primera infancia, se realizó una investigación de maestría en educación de enfoque cualitativo, bajo una observación participante donde se desenvolvieron una serie de actividades con literatura de tradición oral en niños de preescolar en Antioquia-Colombia. Los resultados permiten constatar que el trabajo literario aporta al desarrollo del pensamiento, lenguaje y las habilidades sociales a través de la cultura y la interacción social con el medio contiguo, así pues, estos tipos de actividades pueden ser aplicables en cualquier contexto del ser humano

Literatura infantil: Una herramienta primordial para el desarrollo de los niños de preescolar

Con el objetivo de analizar la contribución de la literatura infantil, especialmente, de tradición oral al desarrollo de la primera infancia, se realizó una investigación de maestría en educación de enfoque cualitativo, bajo una observación participante donde se desenvolvieron una serie de actividades con literatura de tradición oral en niños de preescolar en Antioquia-Colombia. Los resultados permiten constatar que el trabajo literario aporta al desarrollo del pensamiento, lenguaje y las habilidades sociales a través de la cultura y la interacción social con el medio contiguo, así pues, este tipo de actividades pueden ser aplicables en cualquier contexto del ser humano.Con el objetivo de analizar la contribución de la literatura infantil, especialmente, de tradición oral al desarrollo de la primera infancia, se realizó una investigación de maestría en educación de enfoque cualitativo, bajo una observación participante donde se desenvolvieron una serie de actividades con literatura de tradición oral en niños de preescolar en Antioquia-Colombia. Los resultados permiten constatar que el trabajo literario aporta al desarrollo del pensamiento, lenguaje y las habilidades sociales a través de la cultura y la interacción social con el medio contiguo, así pues, estos tipos de actividades pueden ser aplicables en cualquier contexto del ser humano

HIBRIDACIÓN DE LOS INDICADORES DE DESARROLLO COMUNICATIVO EN LA POLITICA DE PRIMERA INFANCIA COLOMBIANA

INTRODUCCIÓN: Este estudio tiene por objeto hibridar los indicadores de desarrollo comunicativo utilizados dentro de la política pública de primera infancia. MÉTODO: El diseño metodológico de esta investigación se basa en un estudio de naturaleza cualitativa, de corte transversal, correlacional donde se estudia la relación entre variables. Como herramienta de recolección de datos se utilizo la estrategia Open Labs. RESULTADOS: Se obtiene como resultado un sistema de categorías deductivas e inductivas que dan cuenta de la ausencia de una norma técnica o un instrumento formal para el monitoreo del desarrollo comunicativo en la primera infancia. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La política pública en primera infancia se desarolla a través de cuatro pilares; el juego, el arte, literatura y exploración del medio; y cinco dimensiones; comunicativa, personal-social, artística, cognitivay corporal. A través de ellos se ordenan las acciones pedagógicas usando la actividad infantil como escenario de formativo. CONCLUSIONES: No existen unos indicadores técnicos que permitan monitorear el desarrollo de la dimensión comunicativa dentro de la política pública de primera infancia, en consecuencia, el personal operativo documenta esta dimension por medio de listas de chequeo centradad en el registrar la realización completa o la no relización de las actividades relacionadas con esta dimensión

El cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos de lecturas desde la primera infancia

76 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del desarrollo del proceso de investigaci?n formativa al interior de la Instituci?n Educativa T?cnica Mart?n Pomala en el municipio de Ataco ? Tolima, como un aporte significativo en el reconocimiento de la realidad educativa que reciben los ni?os menores de siete a?os, as? como la generaci?n e implementaci?n de proyectos pedag?gicos que aporten al mejoramiento de la calidad de la educaci?n infantil del municipio. La realizaci?n de este proyecto de investigaci?n se determin? en dos fases, siendo la primera un proceso de corte etnogr?fico, que permiti? observar y analizar la realidad encontrada en la instituci?n educativa para identificar una problem?tica espec?fica, que se relacion? con la necesidad de implementar estrategias para el desarrollo de h?bitos lectores desde la temprana infancia. En su segunda fase, que relaciona un proceso de investigaci?n ? acci?n, se determina el plan de acci?n desde un Proyecto Pedag?gico de Aula - PPA, que sustenta acciones concretas para la transformaci?n educativa. Como poblaci?n objeto del proceso de investigaci?n, se toma el grupo de ni?os del nivel preescolar de la secci?n B de la instituci?n, caracterizado por ser ni?os en edades de 4 a 5 a?os, y en condiciones de vulnerabilidad social, dada sus caracter?sticas familiares y ambiente social en el municipio. Las actividades integradoras sugeridas en el PPA denominado ?El rinc?n de la literatura?, tuvo como objetivo principal implementar el cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos lectores en los ni?os desde la primera infancia, toda vez que el preescolar se convierte en el espacio educativo base para la motivaci?n hacia la lectura.ABSTRACT. This document realizes the process of formative research inside the technique Mart?n Pomala educational institution in the town of Ataco - Tolima, as a significant contribution to the recognition of the educational reality receiving children under seven years of age, as well as the generation and implementation of educational projects that contribute to the improvement of the quality of pre-school education in the municipality. The realization of this research project was determined in two phases, the first being a process of ethnographic Court, which allowed observing and analyzing the reality found in the educational institution to identify a specific problem, which is related to the need to implement strategies for the development of reading habits from early childhood. In its second phase, that relates to a process of research - action, determines the action plan from a pedagogical classroom project - PPA, which supports specific actions for educational transformation. As population object of the research process, take the Group of children from the pre-school of section B of the institution, characterized as children in ages from 4 to 5 years, and in conditions of vulnerability, given features relatives and in municipality social environment. Activities inclusive suggested in the PPA called "The corner of literature", had as main objective implement the tale as a pedagogical strategy for the formation of reading habits in children from early childhood, every time that preschool becomes the educational space basis for motivation towards reading.INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. MARCO REFERENCIAL 19 4.1 ANTECEDENTES 19 4.2 MARCO TE?RICO 20 4.2.1 La Importancia de la Literatura Infantil 20 4.2.2 El H?bito Lector 20 4.2.3 ?C?mo Ense?ar a Leer? 21 4.2.4 El Poder de los Cuentos o F?bulas 22 4.2.5 ?Para qu? Sirve la Literatura Infantil en la Primera Infancia? 22 4.2.6 Promoviendo el Gusto por la Literatura Infantil 23 4.3 MARCO CONTEXTUAL 24 4.4 MARCO LEGAL 26 4.4.1 Normatividad Para La Primera Infancia. 26 4.4.2 A Nivel Internacional 29 4.4.3 A Nivel Nacional 30 4.4.4 A Nivel Local 33 5. METODOLOG?A 35 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 36 5.1.1 Descripci?n Fase 1 40 5.1.2 Descripci?n Fase 2 42 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 44 5.2.1 Validez Interna 44 5.2.2 Validez Externa 45 5.2.3 Confiabilidad 45 5.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 46 6. EL PROYECTO DE INTERVENCI?N 50 6.1 ESQUEMA GENERAL 50 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS 52 6.2.1 Actividades Integradoras Dirigidas A Directivo Y Docentes 52 6.2.2 Actividades Integradoras Dirigidas A Padres De Familia 54 6.2.3 Actividades Integradoras Dirigidas A Ni?os 54 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 57 7. CONCLUSIONES 59 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS 61 ANEXOS 6

Factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en la niñas y niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chigorodó

Reconocer los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá.La literatura infantil es una de las actividades rectoras de la primera infancia que contribuye al fortalecimiento de las habilidades lingüísticas de los niños y las niñas, es por esto que se lleva a cabo la investigación sobre los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chirigorodó, haciendo que sea de gran importancia e interés de quienes participan en esta y lo más significativo es que los niños y las niñas se motiven y se enamoren de la lectura desde la literatura infantil. También es fundamental tener en cuenta el objetivo de la investigación que permite reconocer los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá. En los resultados se tuvieron en cuenta varias técnicas de investigación (conservatorio, entrevista, encuesta, observación) que permitieron identificar que los padres de familia requieren de un acercamiento significativo dentro de sus hogares en cuanto al acompañamiento de sus hijos en el proceso de la lectura desde la literatura infantil. Los niños y niñas, muestran interés y se sienten motivados para trabajar actividades relacionadas con la literatura infantil, evidenciando comodidad, motivación e interés por sus clases; además son creativos, se expresan con facilidad de manera oral y responden con naturalidad al diálogo entablado con las maestras en formación. Los resultados que generaron esta investigación permiten llevar a cabo la propuesta de intervención “La literatura un mundo de aventura y curiosidad” porque de esta manera se busca contribuir en la ejecución de actividades lúdico recreativas (cantos, cuentos, rondas, poemas y poesías, entre otras) que encaminen a los niños y a las niñas hacia el amor por la literatura infantil logrando una interconexión en la casa con la escuela y de esta manera contribuir a un desarrollo satisfactorio en la dimensión comunicativa y el fortalecimiento del trabajo entre pares

Factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en la niñas y niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chigorodó

Reconocer los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá.La literatura infantil es una de las actividades rectoras de la primera infancia que contribuye al fortalecimiento de las habilidades lingüísticas de los niños y las niñas, es por esto que se lleva a cabo la investigación sobre los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la institución Educativa Agrícola de Urabá en el municipio de Chirigorodó, haciendo que sea de gran importancia e interés de quienes participan en esta y lo más significativo es que los niños y las niñas se motiven y se enamoren de la lectura desde la literatura infantil. También es fundamental tener en cuenta el objetivo de la investigación que permite reconocer los factores que influyen en la motivación por la literatura infantil en las niñas y los niños del grado transición de la Institución Educativa Agrícola de Urabá. En los resultados se tuvieron en cuenta varias técnicas de investigación (conservatorio, entrevista, encuesta, observación) que permitieron identificar que los padres de familia requieren de un acercamiento significativo dentro de sus hogares en cuanto al acompañamiento de sus hijos en el proceso de la lectura desde la literatura infantil. Los niños y niñas, muestran interés y se sienten motivados para trabajar actividades relacionadas con la literatura infantil, evidenciando comodidad, motivación e interés por sus clases; además son creativos, se expresan con facilidad de manera oral y responden con naturalidad al diálogo entablado con las maestras en formación. Los resultados que generaron esta investigación permiten llevar a cabo la propuesta de intervención “La literatura un mundo de aventura y curiosidad” porque de esta manera se busca contribuir en la ejecución de actividades lúdico recreativas (cantos, cuentos, rondas, poemas y poesías, entre otras) que encaminen a los niños y a las niñas hacia el amor por la literatura infantil logrando una interconexión en la casa con la escuela y de esta manera contribuir a un desarrollo satisfactorio en la dimensión comunicativa y el fortalecimiento del trabajo entre pares